Current Issue

연구 대상은 난독증 아동 62명과 일반 아동 37명으로, 총 99명이었다. 난독증 아동은 인지능력은 평균 이상이나 해독 수행이 또래에 비해 현저히 낮은 아동으로 정의하였으며, 한국 웩슬러아동지능검사 5(Korean Wechsler Intelligence Scale for Children–Fifth Edition: K-WISC-V, Kwak & Jang, 2019)의 전체지능지수(FSIQ) 85 이상, 한국어읽기검사(Korean Language based Reading Assessment: KOLRA, Pae et al., 2015)의 해독 수행이 25%ile 미만, 수용ㆍ표현어휘력 검사(Receptive and Expressive Vocabulary Test: REVT, Kim et al., 2009)의 수용어휘 점수가 30%ile 이상에 해당하는 아동을 대상으로 하였다. 또한 주의력 문제, 정서ㆍ행동 문제, 감각장애, 교육 경험의 결손을 동반하지 않으며, 한국어를 모국어로 사용하는 아동만을 포함하였다.

일반 아동 집단은 학습 부진, 읽기 및 쓰기 어려움, 언어발달 지연, 발달장애 진단 이력이 보고되지 않은 아동으로, 교사 보고를 통해 학업 및 언어발달 전반에서 임상적 우려가 없는 것으로 확인된 아동만을 포함하였다.

난독증 아동의 학년 분포는 초등학교 1학년 27명, 2학년 10명, 3학년 9명, 4학년 6명, 5학년 5명, 6학년 5명이었다. 학년 분포의 불균형이 분석 결과에 미치는 영향을 최소화하기 위하여, 본 연구에서는 학년을 저학년(1학년), 중학년(2~3학년), 고학년(4~6학년)으로 재분류하여 분석하였다. 이는 개별 학년 단위 비교가 아닌, 발달 단계별 철자 수행 및 오류 수준 분포의 변화 양상을 탐색하기 위한 분석 전략이다. 학년 재분류에 따른 집단 간 동질성을 확인한 결과, 난독 집단 내 학년 간 인지 및 언어 관련 기초 변인에서 통계적으로 유의한 차이는 나타나지 않았다(p>.05).

일반 아동은 초등학교 1~2학년으로 구성되었으며, 이는 일반 아동의 철자 수행이 초등 3학년 이후 비교적 안정화된다는 선행 연구(Shin & Pae, 2020)에 근거하여, 학령 초기 단계에서 나타나는 전형적인 철자 수행 및 오류 수준 분포를 제시하기 위한 참조 집단(reference group)으로 활용되었다.

본 연구에 사용된 자료는 D센터, S센터, 그리고 D학교에서 수집된 기존 평가 기록을 활용하였으며, 모든 개인 식별 정보(이름, 생년월일 등)는 제거하여 익명화한 후 분석하였다. 본 연구는 후향적 자료 분석 연구로서 연구 윤리 기준을 준수하였다.

본 연구는 기존의 정확도 중심 채점 방식(PWC, PGC, PPC)과 SSS-K 기반 채점 방식(SSS-W, SSS-E, SSS-W-P, SSS-E-P)을 모두 적용하였다.

신뢰도 확인을 위해 두 명의 1급 언어재활사가 모든 반응을 독립적으로 채점하였다. PWC와 PGC는 규칙 기반의 정ㆍ오 판단에 의해 채점하였으며, 채점자 간 일치율이 100%였다. PPC(κ=.97)및 SSS-W(κ=.97)는 Cohen’s κ로 산출하였고, SSS-E는 요소별 점수(0~3)가 범주화된 규칙에 따라 부여되는 서열 범주 자료이므로 Cohen’s κ를 산출하였다(κ=.94).

우선 각 채점 방식(PWC, PGC, PPC)과 SSS-K 하위 지표(SSS-W, SSS-E, SSS-W-P, SSS-E-P)에 대해 평균, 표준편차를 산출하여 철자 수행의 전반적인 기술통계를 확인하였다.

첫째, 학년 및 집단에 따른 철자 오류 수준(0, 1, 2, 3점)의 분포 차이를 분석하기 위하여, 철자 반응을 오류 수준으로 분류한 후 카이제곱 검정(χ² test)을 실시하였다. 이 분석에서 난독증 아동은 학년 발달에 따른 변화를 살펴보기 위해 저학년(1학년), 중학년(2~3학년), 고학년(4~6학년)으로 구분하였으며, 일반 아동은 1~2학년으로 구성된 저학년 집단으로 분석하였다. 기대빈도가 5 미만인 셀이 포함된 경우에는 Fisher의 정확 검정을 병행하였다. 유의한 분포 차이가 나타난 경우, 효과크기 지표로 Cramer’s V를 산출하였다.

둘째, 난독증 아동의 철자 수행이 학년에 따라 어떠한 발달 양상을 보이는지를 검증하기 위해, 난독증 아동을 대상으로 학년(저ㆍ중ㆍ고)을 독립변인으로 하고, 철자 채점 지표(PWC, PGC, PPC, SSS-K 계열)를 종속변수로 한 일변량 분석(ANOVA)을 실시하였다. Bonferroni 사후검정을 통해 학년 간 수행 차이를 확인하였다.

셋째, 난독증 아동 집단을 대상으로 철자 수행 지표(PWC, PGC, PPC, SSS-K 계열)와 해독 능력 및 음운처리 능력 간의 관련성을 분석하기 위해, 피어슨 상관분석(Pearson’s r)을 실시하였다. 또한 철자 수행이 해독 능력을 예측하는 정도를 검증하기 위해, 해독 능력을 종속변수로 설정하고 SSS-K 하위 지표를 독립변수로 투입한 중다회귀분석을 실시하였다. 회귀분석에 앞서 다중공선성 여부를 확인한 결과, 모든 독립변수의 분산팽창지수(VIF)는 허용 가능한 범위 이내였다. 추가로 기존 정확도 중심 지표(PWC, PGC, PPC)를 포함한 확장 회귀 모형을 구성하여, SSS-K 지표의 예측력 변화를 비교하였다.

본 연구의 모든 통계 분석은 SPSS Statistics 29.0 프로그램을 사용하여 실시하였다.

학년 및 집단에 따른 철자 오류 수준(0~3점)의 분포 차이를 분석하기 위하여, 철자 반응을 오류 수준으로 분류한 후 카이제곱 검정을 실시하였다. 난독증 아동은 학년 발달에 따른 변화를 살펴보기 위해 저학년(1학년), 중학년(2~3학년), 고학년(4~6학년)으로 구분하였으며, 일반 아동은 1~2학년으로 구성된 저학년 집단으로 분석하였다.

단어 수준 철자 민감도 지표인 SSS-W의 오류 수준 분포를 분석한 결과, 집단에 따라 오류 수준 분포에 유의한 차이가 나타났다(χ²(3)=38.02, p<.001). 난독증 아동은 전 학년에 걸쳐 오류 수준 분포의 이질성이 지속적으로 관찰되었으며, 동일 학년 내에서도 0점부터 3점까지 다양한 수준의 반응이 동시에 나타났다.

구체적으로, 난독증 저학년(1학년)에서는 0점 반응이 67.27%, 1점 반응이 22.73%로 낮은 수준의 반응 비율이 높게 나타났으며, 2점 반응은 0.91%로 제한적으로 나타났다. 학년이 증가함에 따라 2점 및 3점 반응 비율이 점진적으로 증가하였으나, 고학년(4~6학년)에서도 1점 수준의 반응이 일정 비율로 유지되어, 오류 수준 분포가 단일한 상위 수준으로 완전히 수렴하지는 않았다(Table 2). 이는 난독증 아동의 철자 오류가 학년이 높아짐에도 불구하고 다양한 오류 수준이 공존하는 분포 특성을 보였음을 나타낸다.

반면 일반 아동의 경우 전체 반응의 87.47%가 3점 수준에 집중되어 있었으며, 2점 이하 반응 비율은 제한적으로 관찰되었다. 특히 2학년에서는 3점 반응 비율이 92.99%에 달해, 초기 학령기 단계에서 철자 수행이 비교적 안정화되는 양상이 확인되었다.

이러한 오류 수준 분포의 집단 간 차이는 요소 수준 철자 민감도 지표인 SSS-E 분석에서도 일관되게 나타났다(Table 3). 난독증 아동은 요소 단위에서도 0점과 1점 수준의 반응 비율이 상대적으로 높게 나타나, 단어 수준에서 관찰된 오류 수준 분포 특성이 요소 수준에서도 반복적으로 확인되었다. 반면 일반 아동은 대부분의 요소를 3점 수준으로 처리하였으며, 비정확한 반응이 나타나더라도 주로 2점 수준에 머무르는 경향을 보였다.

난독증 아동의 철자 수행(PWC, PGC, PPC, SSS-K 계열)의 학년 차이를 검증하기 위해, 학년(저ㆍ중ㆍ고학년)을 독립변인으로 설정하여 일원분산분석(one-way ANOVA)을 실시한 결과, 모든 철자 수행 지표에서 학년에 따른 주효과가 유의하게 나타났다(Table 5).

난독증 아동의 학년별 각 채점 방식에 따른 철자 수행의 기술통계는 Table 4에 제시하였으며, 전반적으로 학년이 증가함에 따라 철자 수행이 향상되는 발달적 경향이 확인되었다. 정반응률 중심 지표(PWC, PGC, PPC)는 학년이 증가함에 따라 평균 수행이 상승하였으나, 중학년 이후에는 일부 지표에서 수행 증가 폭이 상대적으로 완만해지는 경향이 관찰되었다. 반면 오류의 질적 수준을 반영하는 SSS-K 기반 지표는 학년 증가에 따른 변화가 보다 일관되게 나타났으며, 고학년에서도 수행의 변별력이 유지되어 발달 단계 전반에 걸친 철자 수행의 질적 변화를 민감하게 반영하는 것으로 나타났다.

난독증 아동을 대상으로 철자 수행 지표(PWC, PGC, PPC, SSS-K 계열)와 해독 및 음운처리 능력 간의 관계를 분석하기 위해 피어슨 상관분석(Pearson’s r)을 실시하였다(Table 6). 그 결과, 모든 철자 수행 지표는 해독 능력과 중등도 이상의 유의한 정적 상관을 보였으며(r=.68~.80, p<.001), 음운인식 및 음운회상 능력과도 유의한 정적 상관을 나타냈다(r=.54~.64, p<.001). 반면 음운기억과 철자 수행 지표 간의 상관은 모두 유의하지 않았으며, 상관계수는 0에 근접하였다(r≈0, p>.90).

다음으로 해독 능력을 종속변수로 하고, 철자 오류의 질적 수준을 반영하는 SSS-W와 SSS-E를 독립변수로 투입한 중다회귀분석을 실시하였다(Table 7). 그 결과 회귀모형은 해독 수행 변량의 73.9%를 유의하게 설명하였으며(R²=.739, 수정 R²=.719, F_{(2, 41)}=37.750, p<.001), 모형 적합도는 양호한 것으로 나타났다. 두 예측 변인 모두 유의하였으며, SSS-W(β=1.550, p<.001)와 SSS-E(β=10.327, p=.014)는 각각 단어 수준과 요소 수준에서의 철자 오류 민감도가 난독증 아동의 해독 수행을 독립적으로 설명함을 보여주었다.

요약하면 난독증 아동의 철자 수행은 해독 능력과 강하게 연관되어 있었으며, 이 관계는 단순한 정ㆍ오 반응이나 정확도 지표뿐 아니라 철자 오류의 질적 수준을 반영하는 SSS-W와 SSS-E를 통해 체계적으로 설명되었다.

본 연구는 받아쓰기 과제를 기반으로 한 SSS-K 분석을 통해, 학년과 집단에 따라 철자 오류 수준의 분포 양상이 어떻게 달라지는지를 검토하였다. 그 결과, 일반 아동과 난독증 아동은 철자 수행의 양적 정확도뿐 아니라 오류 수준이 조직되는 방식 자체에서 뚜렷이 구분되는 수행 특성을 보였다. 이는 철자 수행의 집단 차이가 단순한 수행 저하의 문제가 아니라, 발달 양상의 차이를 반영함을 시사한다.

일반 아동(초등 1~2학년)의 경우 학년이 증가함에 따라 철자 반응이 상위 오류 수준으로 집중되며 수행이 안정화되는 양상을 보였다. 이러한 결과는 초기의 부분적 대응 수준에서 출발하여 점차 안정적인 철자를 수행하는 철자 발달 경로를 보고한 선행 연구들(Kim, 2009; Shin et al., 2015; Yang, 2009, 2014)과 일치한다. 즉, 일반 아동의 철자 수행은 학년이 높아짐에 따라 오류 수준의 분포가 점차 단순화되며 발달적으로 안정되는 전형적인 발달 패턴을 보였다.

반면 난독증 아동은 전 학년에 걸쳐 오류 수준 분포의 이질성이 지속적으로 관찰되었다. 한 학년 내에서도 미완성 반응부터 부분적 대응 수준의 반응, 그리고 정확 반응이 동시에 나타났으며, 학년이 증가하더라도 오류 수준 분포가 단일한 상위 수준으로 수렴하지 않았다. 특히 고학년에서도 낮은 수준의 반응이 일정 비율로 유지되었다는 점은, 난독증 아동의 철자 발달이 단순한 발달 지연(delay)이 아니라 서로 다른 언어 지식 수준이 공존하는 비전형적 발달 경로(deviant developmental trajectory)를 따른다는 선행 연구에서 제시된 관점과 일관된다(Apel et al., 2006; Bishop & Snowling, 2004; Stanovich, 1988; Treiman & Bourassa, 2000).

이러한 집단 간 차이는 단어 수준(SSS-W)뿐 아니라 요소 수준(SSS-E) 분석에서도 일관되게 확인되었다. 일반 아동은 요소 단위에서도 대부분 상위 수준의 반응을 보였으며, 비정확한 반응이 나타나더라도 중간 수준에 머무르는 경향을 보였다. 반면 난독증 아동은 요소 단위에서도 낮은 수준의 반응 비율이 상대적으로 높게 나타났으며, 이는 단어 수준에서 관찰된 오류 수준 분포 특성이 하위 처리 수준에서도 반복됨을 시사한다. 이러한 결과는 난독증 아동의 철자 취약성이 단어 단위의 결과적 실패에 국한되지 않고, 보다 미시적인 언어 처리 수준에서도 일관되게 나타남을 의미한다.

한편, 본 연구에서 난독증 아동 집단의 저학년 비율이 상대적으로 높았다는 점은 결과 해석 시 고려되어야 할 요소이다. 그러나 이는 난독증 진단 및 의뢰가 학령 초기의 읽기 실패를 계기로 이루어지는 임상적 현실을 반영한 결과로 해석될 수 있다. 따라서 이러한 표본 구성은 초기 학령기 난독증 아동의 철자 오류 구조를 탐색하는 데 있어 임상적 타당성을 지닌 표본 구성으로 볼 수 있다.

종합하면, 본 연구는 난독증 아동의 철자 오류가 학년 증가에도 불구하고 단일한 발달 단계로 수렴하지 않으며, 오류 수준의 공존이라는 이질적 특성을 지닌다는 점을 실증적으로 제시하였다. 이는 난독증 진단평가에서 철자 오류의 ‘양적 정확도’뿐 아니라, 오류 수준이 어떻게 분포하고 조직되는지라는 ‘질적 특성’을 함께 고려할 필요성을 시사한다.

본 연구는 난독증 아동을 대상으로 학년에 따른 철자 수행의 발달 양상을 다양한 채점 지표(PWC, PGC, PPC, SSS-K 계열)를 통해 분석함으로써, 난독증 아동 내부에서 철자 수행이 어떠한 방식으로 변화하는지를 검토하였다. 그 결과, 모든 철자 수행 지표에서 학년의 주효과가 유의하게 나타나, 난독증 아동 역시 학년 증가에 따라 전반적인 철자 수행이 향상되는 발달적 변화를 보이는 것으로 확인되었다.

그러나 이러한 발달 양상은 채점 지표의 성격에 따라 상이하게 나타났다. 정반응률 중심 지표(PWC, PGC, PPC)는 학년이 증가함에 따라 평균 수행이 상승하였으나, 중학년 이후에는 일부 지표에서 수행 증가 폭이 상대적으로 완만해지는 경향이 관찰되었다. 이는 일정 수준 이상의 철자 수행에 도달한 이후에는 정ㆍ오 반응 중심 지표가 발달적 변화를 충분히 민감하게 반영하지 못할 수 있음을 시사한다. 즉, 정반응률 지표는 초기 발달 단계의 향상은 포착할 수 있으나, 학령기 후반에 나타나는 질적 변화를 구분하는 데에는 한계가 있음을 보여준다.

반면, 오류의 질적 수준을 반영하는 SSS-K 기반 지표(SSS-W, SSS-E 및 백분율 지표)는 학년 증가에 따른 변화가 보다 일관되게 나타났으며, 고학년에서도 수행의 변별력이 유지되었다. 특히 단어 수준과 요소 수준에서의 민감도 점수는 학년이 증가함에 따라 단계적으로 상승하면서도 수행이 단일한 상위 수준으로 수렴하지 않고 지속적인 차이를 보여, 난독증 아동의 철자 발달이 단순히 ‘정확해지는 과정’이 아니라 언어 지식 처리의 질이 점진적으로 재조직되는 과정임을 시사한다.

이러한 결과는 난독증 아동의 철자 발달이 단순한 발달 지연(delay)이 아니라, 동일 학년 내에서도 다양한 처리 수준이 공존하며 점진적으로 재구성되는 비전형적 발달 경로를 따른다는 선행 연구의 관점과도 맥을 같이한다(Apel et al., 2006; Bishop & Snowling, 2004). 특히 오류 수준 분포 분석에서 확인된 낮은 수준 반응의 지속과 본 분석에서 나타난 민감도 지표의 완만하지만 지속적인 향상은, 난독증 아동의 철자 수행이 학년 증가에도 불구하고 단일한 상위 수준으로 빠르게 수렴하지 않음을 실증적으로 뒷받침한다.

종합하면, 본 연구의 결과는 난독증 아동의 철자 수행이 학년에 따라 발달하되, 그 변화 양상이 지표의 성격에 따라 다르게 나타난다는 점을 분명히 보여준다. 특히 SSS-K 기반 지표는 정반응률 중심 지표에 비해 난독증 아동의 철자 발달을 보다 민감하고 정교하게 반영함으로써, 학령기 전반에 걸친 질적 변화와 발달 경로를 설명하는 데 유용한 평가 틀을 제공한다.

본 연구의 결과는 난독증 아동의 철자 수행이 해독 및 음운처리 능력과 밀접하게 연결되어 있음을 보여준다. 모든 철자 수행 지표는 해독 능력과 중등도 이상의 유의한 정적 상관을 보였으며, 이는 철자 수행이 읽기 해독과 분리된 기술이 아니라 공통의 처리 기반을 공유함을 시사한다. 반면, 음운기억과는 어떠한 철자 지표에서도 유의한 관련이 나타나지 않았다. 이는 난독증 아동의 철자 오류가 단순한 기억 용량의 문제라기보다, 언어 지식의 질적 조직과 처리 효율성과 더 밀접하게 관련됨을 보여준다.

철자 수행과 해독 간의 높은 상관은 철자 능력이 읽기 수행의 부산물이 아니라, 음운ㆍ철자법적 처리 기반을 공유하며 상호작용적으로 발달하는 문해 기술이라는 관점을 지지한다(Apel & Masterson, 2001; Ehri, 2000). 이러한 결과는 난독증 아동을 대상으로 자모 지식과 음운처리 능력이 철자와 해독 모두를 예측한다는 선행 연구(Kim et al., 2018)와도 일치한다. 특히 본 연구에서는 이러한 관계가 정반응률 중심 지표뿐 아니라, 철자 오류의 질적 수준을 반영하는 SSS-K 기반 철자 민감도 지표에서도 일관되게 확인되었다는 점에서 의의가 있다.

회귀분석 결과 역시 이러한 해석을 뒷받침한다. 해독 능력을 종속변수로 설정한 회귀모형에서 SSS-W와 SSS-E가 유의한 예측 변인으로 포함되었으며, 해당 모형은 해독 능력 변량의 약 74%를 설명하였다. 이는 단어 전체 수준에서의 철자 오류 민감도와 요소 수준에서의 처리 정확성이 난독증 아동의 해독 수행을 설명하는 데 핵심적인 요인임을 의미한다. 특히 요소 수준 민감도 지표(SSS-E)가 예측 변인으로 포함되었다는 점은, 난독증 아동의 해독 어려움이 단순한 자소-음소 대응 실패를 넘어 철자 규칙 및 형태소 처리 수준과도 체계적으로 연결되어 있음을 시사한다.

한편, 회귀분석 결과에서 일부 백분율 지표가 상이한 예측 방향을 보인 결과는, 정반응률 중심 지표가 철자 수행의 질적 차이를 충분히 반영하지 못할 수 있음을 시사한다. 이러한 결과는 지표 간 공유변량과 억제 효과(suppression effect)의 가능성을 고려하여 신중하게 해석할 필요가 있으며, 단순한 정반응 비율보다 철자 오류가 반영하는 질적 수준 자체의 해독 수행을 설명하는 데 더 핵심적인 역할을 함을 보여주는 결과로 이해할 수 있다. 이는 민감도 기반 지표의 이론적ㆍ임상적 타당성을 강화하는 근거로 해석된다.

또한 음운기억과 철자 수행 간에 유의한 상관이 나타나지 않은 결과는, 난독증 아동의 철자 오류가 단순한 작업기억 용량의 제한보다는 음운 구조 분석, 자소-음소 대응, 철자 규칙 및 형태소 표기 지식과 같은 언어 지식 기반 처리의 취약성과 더 밀접하게 관련되어 있음을 시사한다. 이는 난독증의 핵심 결함이 음운처리에 있다는 이론적 관점(Bishop & Snowling, 2004)을 철자 영역에서도 지지하는 결과로 볼 수 있다.

종합하면, 본 연구는 난독증 아동의 철자 수행이 해독 및 음운처리 능력과 강하게 연결되어 있으며, 이러한 관계가 단순한 정확도 수준이 아니라 철자 오류가 반영하는 언어 지식 처리의 질적 수준을 통해 보다 정밀하게 설명될 수 있음을 보여준다. 이는 철자 평가가 읽기 수행의 부수적 지표를 넘어, 난독증의 언어적 기저를 이해하고 임상적으로 추론하는 핵심 평가 영역으로 기능할 수 있음을 시사한다.

본 연구의 결과는 난독증 평가와 중재 과정에서 철자 오류를 단순한 수행 결과가 아닌, 언어 지식 및 처리 과정의 질적 특성을 반영하는 지표로 해석할 필요성을 제기한다. 특히 난독증 아동의 철자 반응이 학년 증가에도 불구하고 단일한 오류 수준으로 수렴하지 않고, 서로 다른 수준의 반응이 공존하는 분포 구조를 보였다는 점은, 정ㆍ오 반응 중심의 철자 평가가 난독증 아동의 언어 처리 특성을 충분히 반영하지 못할 수 있음을 시사한다.

SSS-K 기반 오류 수준 분석은 난독증 아동의 철자 수행을 단어 수준과 요소 수준에서 다층적으로 기술함으로써, 아동이 어느 수준의 언어 지식에 기반하여 철자를 산출하고 있는지를 보다 민감하게 파악할 수 있는 평가 틀을 제공한다. 이러한 접근은 난독증 선별 및 진단 과정에서 단순한 수행 저하를 넘어, 발달적으로 비전형적인 철자 반응 양상을 조기에 포착하고, 학령기 전반에 걸친 변화 양상을 추적하는 데 임상적으로 유의미한 정보를 제공할 수 있다.

중재 측면에서도 본 연구의 결과는 중요한 시사점을 지닌다. 난독증 아동의 철자 수행이 특정 단계에 국한되지 않고 서로 다른 오류 수준이 동시에 나타난다는 점은, 획일적인 철자 중재보다는 반응 수준에 기반한 차별화된 중재 전략이 필요함을 시사한다. 즉, 낮은 수준의 반응이 지속되는 아동과 중간 수준 이상의 반응이 나타나는 아동을 동일한 방식으로 중재하기보다, 오류 수준 분포를 토대로 중재의 우선순위와 목표를 설정하는 접근이 난독증 아동의 개별적인 언어 처리 프로파일을 반영한 맞춤형 중재 설계를 가능하게 한다.

이러한 점에서 SSS-K는 평가 도구를 넘어 중재 설계를 위한 개념적 준거틀(conceptual framework)로 확장될 가능성을 지닌다. 예를 들어, 낮은 수준의 반응(0~1점)이 높은 비율로 나타나는 아동의 경우 기초 음운 중재가, 중간 수준의 반응(2점)이 주를 이루는 아동의 경우 철자 규칙 및 형태소 인식 중심의 중재가 우선적으로 고려될 수 있다. 상위 수준의 반응(3점)이 안정적으로 나타나는 경우에는 철자 자동화 및 읽기-쓰기 통합을 목표로 한 중재로 확장될 수 있다. 이러한 단계 구분은 임상적 판단을 대체하기 위한 것이 아니라, 평가 결과 해석과 중재 우선순위 설정을 돕기 위한 참고 틀로 제시된다.

본 연구는 SSS-K 기반 분석을 통해 난독증 아동의 철자 오류를 오류 수준의 분포 구조라는 관점에서 조명하였다는 점에서 의의를 지니지만, 몇 가지 제한점 또한 지닌다. 첫째, 철자 오류를 수준(level)의 관점에서 분석함으로써 동일한 오류 수준 내에서 나타나는 오류 유형의 언어적 이질성을 정밀하게 구분하지는 못하였다. 둘째, 음절 구조의 복잡성에 따른 단계적 차이를 충분히 반영하지 못하였다. 셋째, 학년별 표본 수의 불균형으로 인해 특히 고학년 난독증 아동에 대한 결과 해석과 일반화에는 제한이 있다.

그럼에도 불구하고, 본 연구는 난독증 아동의 철자 수행이 학년 증가에도 불구하고 단일한 발달 단계로 수렴하지 않으며, 서로 다른 언어 지식수준의 반응이 동일 시점에 공존하는 이질적 특성을 지닌다는 점을 실증적으로 제시하였다. 이는 난독증 아동의 철자 수행을 정확도의 문제를 넘어, 발달적으로 조직된 오류 구조의 문제로 이해할 필요성을 강조한다는 점에서 중요한 의의를 지닌다. SSS-K 기반 오류 수준 분석은 이러한 공존과 분산 양상을 민감하게 포착함으로써, 철자 수행의 질적 구조를 체계적으로 기술할 수 있는 분석 틀을 제공하며, 향후 진단적 민감도와 임상적 활용 가능성을 확장하는 데 기여할 수 있을 것으로 기대된다.